RPP K-13 KELAS 1,TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU ,Revisi 2017 Pembelajaran 1 2 3 4 5 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2017 |
Berikut Ini kami berikan contoh RPP yang bisa diunduh pada Link yang ada pada halaman berikut:
Satuan Pendidikan : SDN .............
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Pembelajaran : 1
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
2.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 2 DI SINI
3.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 3 DI SINI
4.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 4 DI SINI
5.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 5 DI SINI
6.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 6 DI SINI
3.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 3 DI SINI
4.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 4 DI SINI
5.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 5 DI SINI
6.Tema TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU Pembelajaran 6 DI SINI
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengenal kosa kata tentanganggota tubuh dan pancaindera serta perawatannyamelalui teks pendek (berupagambar, tulisan, slogansederhana, dan atau syairlagu)
4.4 Menjelaskan dengan kosakatan yang tepat tentanganggota tubuh dan pancaindera serta perawatannya(berupa gambar dan tulisan)dalam bahasa Indonesia lisandan tulisan.
Indikator:
3.4.1 Menjodohkan gambar dankata anggota tubuh dengantepat
4.4.1 Menggunakan kosa katatentang anggota tubuhdengan tepat dalam bahasalisan atau tulisan
SBDP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Memahami gerak anggotatubuh melalui tari
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi gerakanggota tubuh (kepala,badan, tangan, dan kaki)dalam suatu tarian
PKN
Kompetensi Dasar (KD) :
1.1 Menerima keberagamankarakteristik individu dalamkehidupan beragama, sukubangsa, ciri-ciri fisik, psikis,dan hobi sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa dilingkungan rumah dansekolah
1.2 Menghargai kebersamaandalam keberagaman sebagaianugerah Tuhan Tuhan YangMaha Esa di lingkunganrumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilakupatuh pada tata tertibdan aturan yang berlakudalam kehidupan sehariharidi rumah sekolah danmasyarakat sekitar
3.2 Memahami aturan yangberlaku dalam kehidupansehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuaiaturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari dirumah
Indikator:
3.2.35 Menunjukkan hal-hal yangharus dilakukan dalamhubungannya denganaturan menjaga kesehatantubuh di rumah
4.2.35 Memeragakan kegiatantentang menjaga kesehatantubuh di rumah dalamhubungannya denganaturan saat makan di rumah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melaluilagu, siswadapatmenunjukkanbagian-bagiantubuh.
2. Denganmenirukanucapan guru, siswadapatmenyebutkanbacaannamabagian-bagiantubuh.
3. Melaluiragamgerak, siswadapatmengidentifikasigerakanggotatubuh.
4. Setelahberdiskusidenganteman, siswadapatmenunjukkanaturantentangmenjagakesehatantubuh di rumahhubungannyadenganmakanmakanan yang sehat.
5. Denganberlatih, siswadapatmengenalikosa kata danmemasangkanbagian-bagiantubuhdengannamanya.
6. Denganbermainperan, siswadapatmenunjukkanaturansaatmakan dirumah.
v Karaktersiswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan | DeskripsiKegiatan | Alokasi Waktu |
Pendahuluan | — Guru mengajaksiswaberdoadanmembalassalam.(Religius) — Guru menanyakankabarkepadasiswa. “Bagaimanakeadaan kalian? Sehat?” “Apakahkalian masihingatnamatemantemanbaru?” — Guru lalumenunjuksalahsatusiswadanmemintasiswatersebutuntukmengingat 3-5 namatemanbarusambilmenunjukteman yang dimaksud. Kegiataninidilakukandua kali, sekedarpengulanganuntukmengamatiapakahparasiswamasihingatnamatemanbarunya. Bisajugametodebentukpengulanganmateridenganmenyanyikanlagu “SiapaNamamu?” (Integritas) — Setelahkegiatanpengulangan, lalu guru memulaipembelajarandenganbernyanyiSatu Nusa danSatuBangsa(Nasionalis) | 10 menit |
Inti | · Dilanjutkan menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu. · Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh dan menempelnya di papan tulis. · Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar tubuh tersebut belum ada namanya. (Critical Thinking and Problem Solving) · Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang mengetahui namanama bagian tubuh pada gambar yang ditempel di papan tulis. Guru mengapresiasi jawaban siswa yang mau menjawab dengan meminta siswa tersebut untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai dengan jawabannya. (Communication) · Guru memancing siswa lain untuk aktif mengidentifikasi nama-nama bagian tubuh. (Critical Thinking and Problem Solving) · Guru meminta semua siswa untuk mengecek jawaban mereka. Guru lalu mengambil kartu kata nama-nama anggota tubuh. (Communication) · Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan membacakannya. Minta salah satu siswa untuk menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang dimaksud. (Mandiri) · Guru memperlihatkan kartu yang lain, membacakannya, dan meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut. Begitu seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh tertempel pada gambar. ( Collaboration) · Guru dan siswa mengecek bersama. Guru menunjuk salah satu bagian tubuh dan menyebutkan namanya. Guru lalu membaca kartu nama anggota tubuh yang tertempel di dekat anggota tubuh tersebut. Cocok atau tidak ya antara nama anggota tubuh di kartu dengan anggota tubuh yang dimaksud. (Gotong-royong) · Jika ada kartu nama yang salah tempel, minta siswa lain untuk membetulkannya. · Setelah semua kartu nama anggota tubuh sudah dicek, guru lalu membacakan semua kartu nama anggota tubuh sambil menunjuk anggota tubuh yang dimaksud. Siswa menirukan bacaan dari guru. (lihat buku siswa halaman 39) (Integritas) · Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama membaca nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru menunjuk nama dananggota tubuh yang dimaksud. (Communication) · Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya supaya badan sehat. (siswa akan memberi banyak jawaban, salah satunya adalah makan) (creativity and Innovation) · Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai makan. · Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa menggali informasi dari teman sebangku tentang aturan saat makan di rumah. (Critical Thinking and Problem Solving) · Siswa akan bertanya jawab, yaitu bagaimana sikap yang harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai makan. (Communication) · Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang teman di sebelah kanannya (bisa juga dengan teman sebangku/semeja). Setiap pasangan saling bertanya jawab/diskusi tentang aturan saat makan. Jenis pertanyaan dipandu oleh guru, seperti: apakah tadi pagi sudah makan? Sebelum makan, apakah ada yang harus kamu lakukan? Kalau makan di mana, di meja makan atau boleh dimana saja? Kalau makan, apakah bersama-sama dengan anggota keluarga atau sendiri-sendiri? Bagaimana sikap saat makan? Bagaimana sikap jika sudah selesai makan? (Integritas) · Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk menunjukkan tentang sikap saat makan di rumah. · Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa halaman 40. Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap siswa saat hendak, akan, dan setelah makan ada yang sesuai dengan gambar di buku siswa? (Literasi) · Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang makan. Secara umum aturan pada saat makan adalah sebagai berikut: »» Mencuci tangan sebelum makan »» Berdoa sebelum makan »» Makan sambil duduk(Critical Thinking and Problem Solving) · Guru menanamkan kepada siswa untuk mengikuti aturan di rumah saat makan. · Sebelum kegiatan ditutup, siswa dan guru bergerak bersama dalam sebuah ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”. (lihat di buku siswa pada halaman 41). (Critical Thinking and Problem Solving) · Guru memberi contoh terlebih dulu, lalu siswa mengamati dan kemudian mengikuti. Guru dan siswa bergerak sesuai dengan irama lagu tersebut. Guru memberikan instruksi untuk gerak dasar sebelum siswa mengikuti ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”. Instruksi gerak dasar tersebut adalah: »» Sikap berdiri, pandangan ke depan »» Kedua tangan di pinggang »» Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk »» Gerak kepala tengok kanan dan kiri · Awalnya bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang siswa mengulangi gerakan tariannya. · Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di buku siswa halaman 42 dan 43. (Mandiri) · Di akhir kegiatan, guru mengulang kembali nama-nama bagian tubuh. | 35 Menit X 30 JP |
Penutup | — Setelah selesai, guru bersama siswa menyimpulkan bahwa semua siswa mempunyai nama lengkap dan panggilan. Nama-nama mereka semuanya bagus. Adanya nama membuat kita menjadi saling mengenal. (Integritas) | 15 menit |
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
¡ Syairlagu “Dua Mata Saya”
Gambaranggotatubuhmanusia yang lengkap
Belum ada Komentar untuk "RPP K-13 KELAS 1,TEMA DIRIKU, SUB, TEMA TUBUHKU ,Revisi 2017 Pembelajaran 1 2 3 4 5 6"
Posting Komentar