RPP Bahasa Inggris Kelas 7 K13 Revisi 2017 Semester 2 & 1 Terbaru
Hai, para pejuang bahasa inggris! Alhamdulillah, hingga sampai saat ini kami masih bisa memberikan informasi mengenai RPP Bahasa Inggris Kelas 7 K13 revisi 2017 semester 2. Kita semua pasti sudah mengetahui bahwa komponen dalam RPP sangatlah mendukung untuk kesuksesan dan kelancaran ngajar-mengajar untuk seorang guru. Oleh karena itu, kami akan berbagi sesuai tema yaitu pembuatan RPP kurikulum 2013 harus benar-benr kreatif dan inovatif.
Sebagai bahan referensi untuk Anda, kami akan membagikan RPP Bahasa Inggris kelas 7 K13 revisi 2017 semester 2 yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016.
1. Kegiatan Pendahuluan
· Orientasi
· Motivasi
· Aperpepsi
· Pemberi Acuan
· Motivasi
2. Kegiatan Pembelajaran
· Kegiatan Literasi
· Berpikir Kritik
· Kreativitas
· Berkomunikasi
Dan materi yang terdapat pada buku Bahasa Inggris kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 semester 2 yang dijadikan sumber atau pembuatan RPP sebagai berikut :
- Good morning. How are you?
- This is me
- What time is it?
- This is My World
- It’s a beautiful day!
- We love what we do.
- I’m Proud of Indonesia
- That’s what friends are supposed to do
| | RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2017 (Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016) |
Sekolah : SMPN 9 Tanjng Enim
Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : VII / Genap
Judul Bab : I’m Proud of Indonesia
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait deskripsi orang, binatang, dan benda
Alokasi Waktu : 5Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
· KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
· KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
· KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
| Kompetensi Dasar | Indikator |
| 3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya | · Mengidentifikasifungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks · Menyebutkan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks · Meresponungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks · Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda |
| 4.7 teks deskriptif 4.7.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda 4.7.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks | · Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks · Menulis teks tulis sederhana tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,pendek dan sederhana sesuai konteks · Menulis teks tulis sederhana tentangorang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. |
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasifungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks
• Menyebutkan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks
• Meresponungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda
• Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
• Menulis teks tulis sederhana tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,pendek dan sederhana sesuai konteks
• Menulis teks tulis sederhana tentangorang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
Ø Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
Ø Struktur Teks
· Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
· Sifat yang menjadi pencirinya.
· Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
Ø Unsur Kebahasaan
· Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Whquestion), dalam simple present tense.
· Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
· Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Ø Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
v Worksheet atau lembar kerja (siswa)
v Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
v Penggaris, spidol, papan tulis
v Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
v Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
v Kamus Bahasa Inggris
v Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
| 1. | Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit) | ||
| Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) | |||
| Guru : | |||
| Orientasi | |||
| ● | Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran | ||
| ● | Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin | ||
| ● | Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. | ||
| Aperpepsi | |||
| ● | Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya | ||
| ● | Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. | ||
| ● | Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. | ||
| Motivasi | |||
| ● | Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. | ||
| ● | Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| ● | Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung | ||
| ● | Mengajukan pertanyaan | ||
| Pemberian Acuan | |||
| ● | Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. | ||
| ● | Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung | ||
| ● | Pembagian kelompok belajar | ||
| ● | Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. | ||
| Kegiatan Inti ( 130 Menit ) | |||
| Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | ||
| Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) | KEGIATAN LITERASI | ||
| Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Fungsi Sosial dengan cara : | |||
| → | Melihat (tanpa atau dengan Alat) | ||
| | Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. | ||
| → | Mengamati | ||
| ● | Lembar kerja materi Fungsi Sosial | ||
| ● | Pemberian contoh-contoh materi Fungsi Sosial untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb | ||
| → | Membaca. | ||
| | Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi Sosial | ||
| → | Menulis | ||
| | Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi Sosial | ||
| → | Mendengar | ||
| | Pemberian materi Fungsi Sosial oleh guru. | ||
| → | Menyimak | ||
| | Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| | untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. | ||
| Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) | CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) | ||
| Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : | |||
| → | Mengajukan pertanyaan tentang materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. | |||
| Data collection (pengumpulan data) | KEGIATAN LITERASI | ||
| Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: | |||
| → | Mengamati obyek/kejadian | ||
| | Mengamati dengan seksama materi Fungsi Sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. | ||
| → | Membaca sumber lain selain buku teks | ||
| | Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Fungsi Sosial yang sedang dipelajari. | ||
| → | Aktivitas | ||
| | Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Fungsi Sosial yang sedang dipelajari. | ||
| → | Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber | ||
| | Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi Sosial yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. | ||
| | | ||
| COLLABORATION (KERJASAMA) | |||
| Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: | |||
| → | Mendiskusikan | ||
| | Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Fungsi Sosial | ||
| → | Mengumpulkan informasi | ||
| | Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi Sosial yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. | ||
| → | Mempresentasikan ulang | ||
| | Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Fungsi Sosial sesuai dengan pemahamannya. | ||
| → | Saling tukar informasi tentang materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. | |||
| Data processing (pengolahan Data) | COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) | ||
| Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : | |||
| → | Berdiskusi tentang data dari Materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| → | Mengolah informasi dari materi Fungsi Sosial yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. | ||
| → | Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi Sosial | ||
| Verification (pembuktian) | CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) | ||
| Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : | |||
| → | Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. | |||
| Generalization (menarik kesimpulan) | COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) | ||
| Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan | |||
| → | Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi Sosial berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. | ||
| → | Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| → | Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi Sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. | ||
| → | Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi Sosial yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. | ||
| | | ||
| CREATIVITY (KREATIVITAS) | |||
| → | Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : | ||
| | Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : | ||
| | Fungsi Sosial | ||
| | Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik. | ||
| → | Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi Sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. | ||
| → | Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi Sosial yang akan selesai dipelajari | ||
| → | Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi Sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. | ||
| Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | |||
| Kegiatan Penutup (15 Menit) | |||
| Peserta didik : | |||
| ● | Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan. | ||
| ● | Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi Sosial yang baru diselesaikan. | ||
| ● | Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. | ||
| Guru : | |||
| ● | Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi Sosial | ||
| ● | Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas | ||
| ● | Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. | ||
Untuk password RAR file rpp bahasa inggris kelas 7 semester 1 silahkan hubungi saya melalui menu facebook di alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru".
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab Good morning. How are you? materi pokok : Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab This is me. materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait jati diri - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab What time is it? materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab This is My World. materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,dan bangunan publik - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab It’s a beautiful day! materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab We love what we do! materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab I’m Proud of Indonesia materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait deskripsi orang, binatang, dan benda - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab That’s what friends are supposed to do materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait makna lirik lagu - COMOT RPP
Ini adalah serangkaian RPP Bahasa Inggris kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 semester 2 yang menjadi buku pegangan guru dan siswa. Semoga bermanfaat!
Sumber https://www.guru-id.com/
Belum ada Komentar untuk "RPP Bahasa Inggris Kelas 7 K13 Revisi 2017 Semester 2 & 1 Terbaru"
Posting Komentar