Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Karakter (PPK, Literasi, HOTS dan 4C)

Berikut ini adalah berkas Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Karakter (PPK, Literasi, HOTS dan 4C). Download file format .docx Microsoft Word.

Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Karakter (PPK, Literasi, HOTS dan 4C)

Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Rev 2017 dengan Penguatan Karakter (PPK, Literasi, HOTS dan 4C)

Berikut ini kutipan teks dari isi berkas Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, HOTS (Higher Order Thinking Skill) dan 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative):

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :IX /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu :36 JP (18 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan Kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi

3.1.2 Mengidentifikasi Potensi SumberDaya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

3.1.3 Menjelaskan Sumber Daya Manusia yang meliputi jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan) dan keragaman etnik (aspek-aspek budaya

3.1.4 Menganalisis Interaksi antar ruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya)

3.1.5 Menganalisis Dampak interaksi antar ruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.1.1 Membuat Telaah tentang Perubahan keruangan dan interaksi antar ruang Negara-negara asiadan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan danpolitik.

4.1.2 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan memahami tentang Sumber Daya Manusia benua Asia dan benua lainnya seperti jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, dan keragaman etnik (aspek-aspek budaya)
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan pengertian interkasi antarruang dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

• Peduli
• Jujur berkarya
• Tanggung jawab
• Toleran
• Kerjasama
• Proaktif
• kreatif

D. Materi Pembelajaran

1. Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi
2. Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
3. Sumber Daya Manusia
4. Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya) 
5. Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

E. Materi pembelajaran remedial

1. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. a. Menelaah Perubahan keruangan dan interaksi antar ruang Negara-negara asia dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan danpolitik

F. Materi Pembelajaran Pengayaan

1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya a. Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie

G. Metode Pembelajaran

• Pendekatan : Saintifik
• Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
• Model : Discovery learning

H. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat:

• Media LCD projector, 
• Laptop, 
• Bahan Tayang

2. SumberBelajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan

Download Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Karakter (PPK, Literasi, HOTS dan 4C)

Selengkapnya mengenai susunan dan isi berkas Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, HOTS (Higher Order Thinking Skill) dan 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative) ini silahkan lihat dan unduh pada link di bawah ini:

Download File:

Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Karakter (PPK, Literasi, HOTS dan 4C).docx

Demikian yang bisa kami sampaikan mengenai keterangan berkas dan share file Contoh RPP IPS K13 Kelas 9 SMP Revisi 2019-2020 dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, HOTS (Higher Order Thinking Skill) dan 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative). Semoga bisa bermanfaat.

Sumber https://www.berkasedukasi.com/

Bagikan Artikel ini