RPP Matematika kelas 4 K13 Revisi 2017 Semester 2 Terbaru Lengkap
Update 2018! Admin bagikan rpp matematika kurikulum 2013 kelas 4 revisi 2017 terbaru lengkap untuk semester genap dengan semua materi pokok
RPP (Rencana pelaksanaan pembelajaran) Matematika Kelas 4 K13 2017 semester 2 bagi para guru-guru tak mudah merancang RPP Matematika.Bahkan meskipun guru sudah membuat RPP terkait proses pembelajaran berlangsung, namun akan berbeda saat Anda terjun langsung. Kok bisa? Kembali lagi pada gurunya.
Mengapa? Karena Guru harus pahami dulu bagaimana karakteristik peserta didiknya. Biasanya dalam tingkat murid-murid SD pada dasarnya mereka cepat mengingat dalam pelajaran matematika ini. Nah, bagaimana Revisi RPP Matematika kelas 4 K13 murid-murid lebih memahami saat proses pembelajaran berlangsung?
Hal penting yang guru mata pelajaran matematika lakukan revisi, yaitu:
MEDIA Pembelajaran matematika
Jujur saja, jarang sekali guru-guru mempersiapkan media saat proses pembelajaran berlangsung. Mengapa Media? Tak bisa kita pungkiri murid-murid SD yang lebih menyukai bermain dibanding belajar. Lalu media yang bagaimana Anda akan buat? Tenang saja, Media tak harus di tuntut memakai LCD kok, karena memaklumi masih banyak sekolah yang kurang sarana-prasarana. Dalam hal ini, misalnya murid-murid belajar tentang bangun ruang ( bagian pembelajaran semester genap) Nah, media yang bisa Anda pakai ialah membuat balok, atau kubus. Anda bisa print gambar terkait perbedaan baik itu balok, atau kubus dan sifat-sifatnya dan menjelaskannya pada murid-murid dan baiknya pula menggunakan metode role playing (bermain peran) sambil memakai tongkat dilakukan bernyanyi, setelah nyanyian berhenti maka tongkatpun akan berhenti. Nah, di sini Anda bisa menyuruh pada murid untuk membedakan kubus dan balok serta sifat-sifatnya.
Berikut contoh format rpp matematika semester genap kelas 4 revisi 2017 bisa bapak ibu guru sd jadikan sebagai referensi terbaru. Semoga bermanfaat
| | RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2017 (Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016) |
Sekolah :SDN 24 Rambang dangku
Kelas/Semester : 4/2 (Genap)
Materi :Data dan pengukuran
Alokasi Waktu : 1 x 6 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
| Kompetensi Dasar | Indikator Pencapaian Kompetensi |
| Siswa mampu: 3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang 4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang | · Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram batang · Membuat diagram batang dari sekumpulan data yang berbeda dari data sebelumnya · Menggunakan konsep diagram batang untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari · Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan data dan pengukuran |
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram batang
2. Membuat diagram batang dari sekumpulan data yang berbeda dari data sebelumnya
3. Menggunakan konsep diagram batang untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan data dan pengukuran
D. Materi Pembelajaran.
Pengumpulan data
Sebelum memperoleh sebuah data, maka kita harus melakukan proses pengumpulan data. Ada beberapa cara yang biasa dilakukan untuk mendapatkan data, diantaranya melalui:
- Penelitian
- Wawancara
- Polling/angket
- Penghitungan langsung
Penyajian data
Setelah memperoleh data, biasanya data-data tersebut disajikan dalam beragam bentuk.Salah satu contoh data yang bisa disajikan adalah nilai matematika dari siswa yang ada di sebuah sekolah. Berikut adalah beberapa cara yang bisa dilakukan untuk menyajikan sebuah data:
Menggunakan tabel
Data bisa digambarkan dengan menggunakan tabel, berikut adalah conoth tabel data nilai matematika siswa SD tunas harapan:
Pengolahan data
Di dalam pengolahan sebuah data ada beberapa hal yang harus kita cari dengan menggunakan rumus matematika, yaitu:
Mean
Mean adalah nila rata-rata dari keseluruhan data yang di dapat. Niloai rata-rata diperoleh dengan menjumlahkan seluruh nilai kemudian dibagi dengan banyaknya data.
Rata-rata = Jumlah data
Banyak data
Sebagai contoh dari data di atas kita bisa mencari meannya dengan cara menjumlahkan nilai yang ada kemudian dibagi dengan jumlah siswa yang ada, seperti ini:
65+70+75+80+85+90 = 465 = 9.3
50 50
Jadi nilai rata-rata siswa kelas VI untuk pelajaran matematika di SD Tunas Mekar adalah = 9.3
Modus
Modus merupakan nilai yang paling sering muncul di dalam data tersebut. Bila dilihat dari data nilai matematika siswa kelas VI SD Tunas Mekar, maka nilai yang paling sering muncul adalah 70 karena ada 14 siswa yang mendapatkan nilai 70.
Median
Median adalah nilai tengah. Diperoleh dengan cara mengurutkan nilai-nilai yang ada dari yang terkecil sampai terbesar. Perhatikan contoh berikut:
Contoh Soal
Nilai ulangan harian matematika kelas IV SD Sumber Rejo berturut-turut adalah: 5,6,7,8,9,7,8,7,10,5 carilah median dari data tersebut.
Jawab:
Urutkan nilai-nilai tersebut dari yang terkecil : 5,5,6,7,7,7,8,8,9,10 -> jumlah datanya ada 10
Ambil nilai yang ada ditengah-tengah, bila jumlah datanya genap ambil dua nilai yang ada ditengah kemudian dibagi dengan 2. Seperti pada soal diatas, karena jumlah datanya genap (10) maka kita ambil dua nilai yang ada di tengah yaitu 7 dan 7
7+7 : 2 = 14 : 2 = 7
Maka median dari data tersebut adalah 7.
A. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
B. Media Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Media Presentasi.
Ø Alat dan Gambar Peraga.
Ø Peralatan Praktikum.
Bahan :
Ø Informasi tentang berbagai cabang Kimia dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
C. Sumber Belajar
Ø Buku siswa Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan kelas V
Ø Buku Guru Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan kelas V
Ø Buku-buku relevan
Ø Internet
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
| Kegiatan | Deskripsi | Alokasi Waktu |
| Pendahuluan | | |
| | Guru Orientasi · Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. · Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa ) · Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita. · Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. · Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas · Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. · Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, danmandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Aperpepsi · Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. · Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. · Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi · Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari · Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai tema · Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung · Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan · Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. · Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung · Pembagian kelompok belajar · Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran | 30 menit |
| Kegiatan Inti | Materi : Data dan pengukuran | |
| Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) | KEGIATAN LITERASI · Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll). · Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - apa yang tergambar pada sampul buku? - apa judulbuku? - kira-kira buku ini menceritakan apa? - pernahkah kamu membaca judul seperti itu? - apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini? · Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama. · Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna. · Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu lagu anak-anak. · Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai dengan kerja keras. · Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi : Data dan pengukurandengan cara : Ø Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan Ø Mengamati Lembar kerja materi : Data dan pengukuran pemberian contoh-contoh materi : Data dan pengukuranuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Ø Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Data dan pengukuran Ø Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait : Data dan pengukuran Ø Mendengar Pemberian materi : Data dan pengukuranoleh guru Ø Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : : Data dan pengukuran · Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi · Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah · Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan bernyanyi dan bermain peran | 165 menit |
| Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) | CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi : : Data dan pengukuran yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat | |
| Data collection (pengumpulan data) | KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian · Mengamati dengan seksama materi sub : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks · Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari Aktivitas · menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber · mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Data dan pengukuranyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan · Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi : Data dan pengukuran Mengumpulkan informasi · Mencatat semua informasi tentang materi : Data dan pengukuranyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang · Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Data dan pengukuransesuai dengan pemahamannya Saling tukar informasi tentang materi: · : Data dan pengukuran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat | |
| Data processing (pengolahan Data) | COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi : : Data dan pengukuran mengolah informasi dari materi : Data dan pengukuranyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Data dan pengukuran | |
| Verification (pembuktian) | CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : : Data dan pengukuran antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. | |
| Generalization (menarik kesimpulan) | COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Data dan pengukuranberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : : Data dan pengukuran Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi : Data dan pengukurandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi tentang materi :Data dan pengukuranyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : : Data dan pengukuran Menjawab pertanyaan tentang materi : Data dan pengukuranyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Data dan pengukuranyang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Data dan pengukuranyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
| Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | ||
| Penutup | · Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung ; Ø Apa saja yang telah dipahami siswa? Ø Apa yang belum dipahami siswa? Ø Bagaimana perasaan selama pembelajaran? Materi tentang sub tema: yang baru dilakukan · Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. · Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua · Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin, kerjasama, dan syukur · Siswa menyanyikan lagu gembira · Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. · Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun · Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. | 15 Menit |
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
| No | Nama Siswa | Aspek Perilaku yang Dinilai | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai | |||
| BS | JJ | TJ | DS | |||||
| 1 | … | 75 | 75 | 50 | 75 | 275 | 68,75 | C |
| 2 | … | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
| No | Pernyataan | Ya | Tidak | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai |
| 1 | Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. | 50 | | 250 | 62,50 | C |
| 2 | Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. | | 50 | |||
| 3 | Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. | 50 | | |||
| 4 | ... | 100 | |
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Untuk mendapatkan password rar file format lengkap rpp matematika kelas 4 dibawah ini silahkan kunjungi fb saya di alamat berikut: https://web.facebook.com/perangkatguru
Sumber https://www.guru-id.com/
Belum ada Komentar untuk "RPP Matematika kelas 4 K13 Revisi 2017 Semester 2 Terbaru Lengkap"
Posting Komentar